5-12岁儿童
到5/6岁时，儿童已经发展了良好的沟通能力，并且能够将其语言用于许多不同的功能。在此阶段，语音，语言和沟通能力至关重要，因为它们有助于提高读写能力和阅读能力。
在整个学校生活中，儿童应达到不同年龄段的一些演讲，语言和交流里程碑。
语音，语言和交流里程碑
By 5-6 years
到现在为止，孩子们将开始使用他们的语音技能来帮助他们辨认声音，从而破译书面文字和单词。儿童还应达到以下里程碑：
- 可以长时间专注于一项而不被提醒。
- 将减少对图片的学习。
- 可以理解包含2-3个部分的较长说明，例如下楼，打开冰箱，拿出你的饮料。
- 可以理解单词可以分组，例如动物，衣服，食物。
- 可以通过描述将熟悉的书籍/程序中的衣服，动物或人物等物品命名。
- 通过使用更具体的术语（例如，我不’不想穿我的条纹袜子，我想要蓝色的短袜。
- 会有语音被清楚地理解，可能还有些不成熟。
- 将开始理解和识别不同的声音，这将有助于阅读的发展，例如单词开头发出什么声音。
- 将承认听起来相似或押韵的单词。
- 可以使用一些不规则动词，例如她喝了我的牛奶。
- 可以使用连接词来连接句子。
- 可以使用语言来推理和说服成年人或其他孩子，例如我现在可以玩它吗，因为你’ve had a long turn.
- 可以结合精确的重复和自己的话来讲述喜欢的故事。
- 将加入并与朋友一起组织角色扮演场景。
- 假装他们像别人一样玩耍和说话。
- 将详细介绍他们知道会影响听众的信息。
By 7 years
现在，孩子们将理解多种复杂的指令，会问几个问题，并将继续学习新词汇并适当地使用它。在这个年龄段，儿童应达到以下里程碑：
- 将意识到，如果他们不理解，则需要进行澄清。
- 将理解复杂的2-3部分说明，例如从学校选择一个朋友，考虑他们的感受，在书中写下您的想法。
- 可以通过描述物品的大小，形状和功能来为其命名。
- 将以适当的方式使用新学到的单词。
- 除非语音是区域方言或重音，否则语音将清晰无误。在兄弟中将/ th /发音为/ v /。
- 能够将单词分解为声音，以帮助拼写或阅读它们。
- 能够计算单词中的音节数量。
- 会问很多关于如何和为什么的问题。
- 将按照正确的顺序按照故事情节设置场景来讲述故事。
- 可以按自己的经验顺序安排事件。
- 将了解听众已经知道的内容，并在讲述事件/故事时继续进行检查以确保。
- 可以准确预测故事中会发生什么。
- 将以两种方式轮流，响应和收听或小组对话。
- 将使用他们听到的被同龄人使用的语言，将开始意识到同龄人/语。很酷，随便你。
- 注意不同的人需要使用不同的语言风格。
- 可能会夸大故事或事件的各个方面，使它们更加令人兴奋。
- 将谈论与他们没有直接关联或在对话中不感兴趣的主题。
By 9 years
孩子们将学到技巧，例如从所说的话中提取关键信息，在有误解时询问或澄清，将发展关键的对话维护技巧。儿童还应该能够执行以下操作：
- 将听取信息，并且应该能够弄清哪些方面是关键，并做出适当的相关评论。
- 应该能够识别他们何时避风港’尚未理解，应要求提供其他详细信息加以澄清。
- 能够从所讲的内容中推断出含义，原因和预测。
- 可以使用与时间和度量相关的一系列单词。
- 可以使用多种动词来说明因果关系或表达其思想。
- 将使用与主题相关的术语，与同龄人或成年人一起讨论主题，程序，活动或访问。
- 将使用各种常规或不常规的词尾。
- 将正确使用复杂的语法和句子来传达不同的语言功能，例如进行总结，计划，澄清和解释。
- 威尔使用语调来支持对信息的理解。
- 将表达表达出来，以激发他们讲故事的热情。
- 了解听众已经知道的很多知识，并将相应地删除或添加详细信息。
- 在熟悉的情况下，如果合适的话，可以通过发表评论或提出与讨论主题相关的问题，使用正式语言在各种场合和与许多人进行和维持对话。
- 使用多种语言功能以建立维持和建立友谊的方式，例如补充，批评，谈判和澄清。
“孩子们将向同龄人学习，彼此之间进行更高级的对话。”
By 12 years
儿童对语言的理解会较少，他们会理解习语，基本的讽刺和笑话。儿童还应该能够执行以下操作：
- 最明显的时候会开始理解讽刺。
- 会理解不同类型的问题并会做出相应的回答，即开放式问题，封闭式问题和修辞问题。
- 能够识别成语但获胜’永远不知道他们为什么有趣或他们的意思。
- 会尝试使用较大，复杂或复杂的词，但最终胜出’务必正确使用它们。
- 能够使用复杂的连词，例如与此同时。
- 可以识别出句子在语法上不正确。
- 可以讲出奢侈的和有趣的故事或以前/将来的事件，这些事件包含通向主要故事情节的子情节。
- 将通过建议其他可能的选择/结果与同龄人和成年人进行谈判。
- 会认出别人不懂的时候并会尝试解释。
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